SECI模型下高职教师学科教学知识的发展路径研究     

刘畅  宋改敏 《职教论坛》2021,(1)

学科教学知识(PCK)是教师从教必须具备的,在教学实践中形成又反馈于实际教学的知识。明晰其发展路径,有助于促进教师教学能力和课堂教学效果的提升,促进教师的专业化发展。采用质性研究方法,在阐释高职教师学科教学知识结构的基础上,运用野中郁次郎SECI模型理论中关于知识发展的社会化、外在化、融合化、内化四个阶段的划分,对高职教师的课堂观察及访谈资料进行分析,提出高职教师学科教学知识的动态化发展路径:即教师通过职前教育、企业工作及课堂观摩获取初始的学科教学知识,并通过教学实践及教师协作不断将其发展与提升;借助比赛及专题培训等活动催化、扩充其宽度及深度;继而在行动中反思及对行动的反思中将学科教学知识进一步深化吸收,内化到个人知识库以指导教学实践。其发展路径是循环往复、螺旋上升的,以多种形式贯穿于教师职前职后专业成长的整个过程中,高职教师在多样的活动及教学实践中不断充实完善自身的学科教学知识。  相似文献   

共情：心理咨询的基本技术   总被引：2，自引：0，他引：2  

张松 《许昌学院学报》2008,27(4)

共情有认知和情感两个层面,高级共情是分析师潜意识层面即时体验到的反移情.共情是深入来访者内心世界的一个连续不断的过程,需要经过积极倾听、设身处地、敏锐思考、准确回应和引发领悟等阶段.不合格的咨询师往往是缺乏共情的人,其原因是多方面的.咨询师要达到准确共情,需要有共情的意识与态度、对来访者的终极价值认同、掌握共情的技巧、跟随与引导并进、理解自己的反移情.  相似文献   

呼唤“微观教学学”     

宋德发  张瑞瑶 《教育与教学研究》2011,(7):17-19,31

我国的高等教育研究存在着研究对象空泛、研究方法空洞、对教学实践缺乏有效指导等方面的不足。"微观教学学"恰好可以弥补这些缺憾,因为它的研究主体以一线教师为主,它的研究对象以"教学"为主,它的研究方法以"实证"和"体悟"为主,它的研究目标以指导教学实践为主。"微观教学学"对提升大学教师特别是研究者自身的教学水平有着积极的意义。  相似文献   

基三分层互连网络中基于受限多播树的动态负载平衡     

刘滨  石峰  高玉金  计卫星  宋红 《东南大学学报》2008,24(1):33-37

为了解决基三分层互连网络(THIN)系统中的负载平衡问题,提出一种采用多播树技术提高节点间交换负载信息效率的动态负载平衡(DLB)算法--THINDLBA.设计了一套完整的DLB消息和各节点处的信息维护机制以辅助算法实现.重载节点的负载迁移请求消息沿着一棵以该节点为根的多播树传播,被该树覆盖的轻载节点均成为负载迁移的候选目标节点,可以沿着该树和重载节点交互负载信息,从而使重载节点能够在算法的一次执行中外迁最多的过载进程,尽快改善自身负载状态.算法设计中约束了多播树的构造过程,以避免因树间覆盖造成的消息误传或冗余.通过实验对比了4种DLB算法的性能,结果证明THINDLBA能更有效地缩减THIN系统处理计算密集型任务的时间.  相似文献   

高中物理教学中学生核心素养培养策略探研     

蒲永松  宋国贤 《成才之路》2020,(2):64-65

在高中物理教学中,教师要不断探索培养学生物理核心素养的策略与方法。教师可以从物理观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任四个方面入手,寻求培养学生物理核心素养的有效策略。  相似文献   

MCS-51单片机对步进电机控制的实现     

曾崧 《长江工程职业技术学院学报》2007,24(2):38-39

介绍了8031单片机对步进电机的双四拍的控制方法,以及常出现的问题及解决方案.  相似文献   

Edaravone protects PC12 cells from ischemic-like injury via attenuating the damage to mitochondria   总被引：6，自引：0，他引：6  

Song Y  Li M  Li JC  Wei EQ 《Journal of Zhejiang University. Science. B》2006,7(9):749-756

Background： Edaravone had been validated to effectively protect against ischemic injuries. In this study, we investigated the protective effect of edaravone by observing the effects on anti-apoptosis, regulation of Bcl-2/Bax protein expression and recovering from damage to mitochondria after OGD （oxygen-glucose deprivation）-reperfusion. Methods： Viability of PC 12 cells which were injured at different time of OGD injury, was quantified by measuring MTT （2-（4,5-dimethylthia-zol-2-yl）-2,5-diphenyltetrazolium bromide） staining. In addition, PC 12 cells＇ viability was also quantified after their preincubation in different concentration of edaravone for 30 min followed by （OGD）. Furthermore, apoptotic population of PC 12 cells that reinsulted from OGD-reperfusion with or without preincubation with edaravone was determined by flow cytometer analysis, electron microscope and Hoechst/Pl staining. Finally, change of Bcl-2/Bax protein expression was detected by Western blot. Results： （1） The viability of PC12 cells decreased with time （1-12 h） after OGD. We regarded the model of OGD 2 h, then replacing DMEM （Dulbecco＇s Modified Eagle＇s Medium） for another 24 h as an OGD-reperfusion in this research. Furthermore, most PC 12 cells were in the state of apoptosis after OGD-reperfusion. （2） The viability of PC 12 cells preincubated with edaravone at high concentrations （1, 0.1, 0.01 μmol/L） increased significantly with edaravone protecting PC 12 cells from apoptosis after OGD-reperfusion injury. （3） Furthermore, edaravone attenuates the damage of OGD-reperfusion on mitochondria and regulated Bcl-2/Bax protein imbalance expression after OGD-reperfusion. Conclusion： Neuroprotective effects of edaravone on ischemic or other brain injuries may be partly mediated through inhibition of Bcl-2/Bax apoptotic pathways by recovering from the damage of mitochondria.  相似文献   

“比较不同果蔬中维生素C的含量”实验的改进与优化     

宋淑敏 《中学生物学》2020,(4):41-42

对“比较不同果蔬中维生素C的含量”实验进行了拓展与优化,使该实验具有材料易取、操作简便、结果精准等优点,培养了学生的思维能力,可以促进学生关注日常生活.  相似文献   

视障儿童与正常儿童自我概念和个性的比较研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

宋鸿雁 《中国特殊教育》2001,2(4):50-55

本研究采用二十句陈述自我概念测验技术(TST)、艾森克人格问卷(EPQ)及深入访谈法,对自强中专的明眼、弱视和盲生共93人,进行了定量与定性相结合的分析研究.研究表现在自我概念和个性方面,这三类被试既有共性也有差异性;三类被试在自我概念和个性方面的差异均随年级升高而减小;视障学生在这两方面的内部差异明显大于明眼学生内部差异;致残年龄对盲童的精神和社会自我影响显著.  相似文献   

学会自我调节克服考试心理困惑     

宋兴川  李丽虹 《湖北招生考试》2004,(8)

本文从考生艰苦的考试生活出发,提出考生存在的四种心理困惑:学习疲劳、考试焦虑、父母过高的期望和考试怯场。针对这些问题,本文提出相应的心理调节方法。  相似文献